La
primera actividad de esta asignatura es crear momentos para mejorar una
comunicación oral entre ellos. El objetivo es hacer que nuestros alumnos
reflexionen, creen sus ideas acerca de un tema y promover un espíritu
colaborativo entre los alumnos.
Es
importante para cada uno de ellos, para su evolución como personas, y a nivel
grupo. Debemos tener en cuenta el desarrollo evolutivo y las dificultades que
puedan tener cada uno con la comunicación.
Contexto
del aula
La
actividad práctica que se plantea es una actividad oral en gran grupo teniendo
en cuenta la edad de los alumnos, entre 10 y 11 años, edad correspondiente a 5º
de primaria. Tendremos en cuenta que debemos de buscar estrategias en todo
momento para que todos trabajen de forma igual y respetando a los demás, por
ello, tendremos en cuenta que en nuestra aula tenemos un alumno que no
participa en los diálogos orales; y otro alumno que no respeta, no escucha y
habla continuamente para imponer su punto de vista.
A
la hora de plantear esta actividad me he imaginado en mi aula de prácticas.
Estoy en el colegio Monte Tabor de Pozuelo, estoy en el aula de 5º de primaria, en la clase de los chicos. Me gustaría en algún momento de mi periodo llevar a
la práctica esta actividad, pero por ahora no he podido.
Organización
en el aula
La
realización de esta actividad se realizará en la asignatura de Tutoría, los
lunes a última hora (50 minutos). En el aula normalmente se trabaja por
aprendizaje cooperativo. Esta forma de trabajo hace que sea más sencillo
trabajar actividades como esta, ayuda a la hora de respetar turnos y exponer
opiniones. Están acostumbrados a escucharse, pero casi siempre este trabajo se
realiza en pequeños grupos.
La
idea es crear un diálogo entre todos los miembros de la clase. Deben describir
su punto de vista, buscar soluciones, dar ideas… No se trata de dar respuestas
uno a uno, deben intercambiar puntos de vista, escuchar y responder a la
respuesta de sus compañeros. Se debe realizar un intercambio comunicativo entre
todos los miembros que tienen que participar en igualdad de condiciones.
A
la hora de organizar el aula, pediremos que muevan las mesas al fondo de la
clase y cojan solo sus sillas. Se sentarán haciendo un círculo. De esta forma
evitaremos que se distraigan jugando con cosas de la cajonera o del estuche, y
con esta posición se verán todos.
Normas
§
Respetar el turno de palabra.
§
Levantar la mano para hablar y solo hablar cuando la profesora de el turno de palabra.
§
Escuchar atentamente a los compañeros.
§
Defender el punto de vista con un buen
argumento.
§
Hablar con claridad y correctamente.
§
Respetar todas las opiniones.
Planteamos
el tema
¿Cómo podéis cambiar el mundo? ¿En qué
mundo queréis vivir de adultos? ¿Qué cambiaríais del mundo ahora mismo? ¿Desde
el colegio qué podéis hacer?
El
tema a tratar será dar a los alumnos la oportunidad
de cambiar el mundo. Es importante saber qué es lo que quieren, que
analicen que les gusta, que sean capaces de criticar lo que no les gusta con un
fundamento, buscar soluciones….
Con
esta actividad tratarán temas actuales, de nuestro día a día, miedos a qué
pasará en el futuro, sueños que quieren, formular posibles soluciones entre
todos… Trabajar la creatividad, el razonamiento, la crítica con argumento.
Actividad
Antes
de comenzar la actividad se deberá colocar el aula como hemos dicho en el
apartado organización del aula. Una vez
están colocados, se dirán las normas para mantener un orden, escuchar a todos y
trabajar de una forma correcta. Si los alumnos creen importante añadir alguna
más, la tutora lo tendrá en cuenta. La profesora comenzará enunciando una
pregunta: ¿Cómo podéis cambiar el mundo?
La
tutora pondrá un cronómetro en la pizarra para que los alumnos puedan pensar y
reflexionar sobre el tema durante 5 min. Una vez finalizados comenzarán
hablando por orden y siguiendo las normas que ya se han dicho anteriormente.
Con
esta actividad se pretende que elaboren unas ideas, que compartan su
pensamiento. Habrá ideas diferentes y algunas comunes, todas serán escuchadas.
Cuando un alumno hable de su idea el resto deben de hablar sobre lo dicho por
ese alumno. Enriqueciendo la idea, dando un feedback constructivo, aportando
opiniones, creando todos juntos un diálogo sobre el tema. Deben de plantear
hipótesis y buscar soluciones.
El
papel del tutor
La
función del tutor al principio debe ser presentar el tema a los alumnos y las
normas. Una vez comienza el diálogo, el tutor deberá sentarse en el círculo con
ellos y deberá ser simplemente un moderador. Dando paso a los alumnos que
levanten la mano para hablar o animar a que lo hagan aquellos que son más
tímidos, intentando que entre todos se forme un diálogo donde todos participen
de forma activa.
Preguntas
para animar a todos:
§
¿Por qué tienes esa idea?
§
¿Quién más opina así?
§
¿Por qué no está de acuerdo?
§
¿Alguien puede dar más ideas sobre el tema?
§
El tutor debe tener preparadas preguntas para
animar a que el desarrollo de la actividad siga y no se quede estancada.
Preguntas
por si no fluye el tema:
§
¿Cómo veis el mundo ahora mismo?
§
¿Cómo os gustaría que fuera cuando seáis
adultos?
§
¿Qué podéis hacer ahora mismo para cambiarlo?
§
¿Creéis que es fácil vivir en la actualidad?
§
¿Qué problemas hay?
§
¿Cómo se pueden solucionar?
Adaptaciones
Cuando
tenemos un alumno que no participa. Si tenemos un alumno un poco más
tímido, al cual le cueste interactuar en la actividad debemos estar preparos
para buscar estrategias para ayudar a que intervenga. Es importante que la
timidez no le haga expresar sus ideas acerca del tema, es importante que se
sientan cómodos, libres, y a gusto en el grupo de la clase para poder hablar.
Algunas
estrategias que podemos usar son:
§
Preguntar directamente a ese alumno para que
intervenga aunque no levante la mano.
§
Dar confianza al alumno para que se exprese de
forma segura y tranquila.
§
Dar importancia a sus ideas, sus ideas son
igual de válidas que las del resto de compañeros.
Cuando
tenemos un alumnos que molesta continuamente. Es normal tener algún alumno en el
aula que no respeta las normas, que molesta o que se burla de sus compañeros.
Algunas
estrategias que podemos usar son:
§
Pedir que escuche a sus compañeros.
§
Valorar sus opiniones e ideas.
§
Hacer que empatice con los sentimientos de sus
compañeros.
§
Si es necesario, hablar con él fuera del
grupo.
Evaluación
Una
vez hemos desarrollado la actividad ese día o al día siguiente deberíamos
realizar una actividad para ver los resultados. Por ello, creo que es
importante realizar varias evaluaciones. En la primera, la profesora evaluará a
cada uno de los alumnos según su participación en la actividad, esta evaluación
se puede realizar tomando notas mientras se desarrolla la actividad y luego
insertando los datos en una tabla para cada alumno. La segunda evaluación sería
una autoevaluación de los alumnos. Por último, debemos hacer una evaluación de
nuestro papel como profesores y el resultado de la actividad, así podremos
estudiar mejoras.
Expresión
y la comprensión de los estudiantes
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Nombre:
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Habla
con claridad
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Organiza
sus ideas
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Las
respuestas son relacionadas con la actividad
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Se
expresa correctamente
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Valora
las aportaciones de sus compañeros
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Utiliza
un lenguaje adecuado
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El
tono al hablar es correcto
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Al
hablar mira a sus compañeros
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La
participación es adecuada
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Normas
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Respeta
el turno de palabra
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Levanta
la mano para hablar
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Sólo
habla cuando le dan el turno
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Escucha
atentamente a los compañeros
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Respeta
las opiniones
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Ficha
de autoevaluación de los alumnos
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Nombre:
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Si
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En
ocasiones
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No
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He respetado el turno de palabra
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He levantado la mano para hablar
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He hablado cuando el profesor me ha
dado permiso
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He escuchado a mis compañeros
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He molestado
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Me he burlado de alguna opinión
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Me he sentido escuchado
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He dado buenas ideas
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Me he sentido bien realizando esta
actividad
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Quiero hacer más actividades como
esta
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Por
último, haría una evaluación de la actividad, ¿Es lo qué quería hacer?
¿Qué se puede modificar para próximas actividades similares?
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Actividad
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El
tema es adecuado
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Han
salido diferentes ideas
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Han
existido diferentes posiciones
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El
tiempo se ajusta a la actividad
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El
interés de los alumnos ha sido bueno
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Papel tutor
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El
papel del tutor ha sido correcto
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Se
han hecho muchas intervenciones
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Se
ha animado a todos a hablar
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Se
ha permitido hablar a todos los alumnos por igual
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Observaciones
(posibles mejoras, propuestas….):
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Webgrafía
